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第六十四章 基础班的最后一课(第1页)

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“如果物体的圆周运动,在相等的时间里通过的圆弧长度不相等,就是变圆周运动。物体的合外力的方向既不指向圆心,也不沿运动方向。我们要把合外力分解成指向圆心的向心力和沿运动方向的的切向力。”

明就是期中考试了,齐老师为学生们讲考试前的最后一节课。

“向心力的公式:F向=......”

在黑板上写下公式,转身回来,却看到已经有不少学生的眼睛里露出了迷茫的神色。

齐老师便说道:“切向力的公式是.....,比如,用绳子拉住的这个小球,在T1时间点,你们用公式表示一下他的两个力。”

他出了一道普通的题目,刺激一下同学们渐渐迟滞的头脑,并观察他们的学习程度。

站在讲台上,学生们的反应一览无余。

面对一张张青春的脸庞,齐老师脑中闪过一道道信息。

方一凡,拄着腮,一手写了几,就放下,眼睛炯炯有神,显然跟得上,听进去了。这就是那种小学老师嘴里“很聪明,但就是不好好学”

的小子。

还有几个类似情况,都是和方一凡一类的人。齐老师对他们的评价,又有高低之分,表现最好的人不是方一凡。

陈峰抓耳挠腮,左右看了看,低下头抠手指。恶习满身,人品差,这就是不可救药的人,即使作为老师,也很难升起改造他的想法。

随着一点时间过去,一个接一个同学做出来,但最终也不到一半。

齐老师心下有数。

他放慢了节奏,在适当的方加重语气以加强学生们的注意力,来让更多的同学学进这个知识点。

齐老师作为班主任,通过人格魅力和教育,慢慢把班级凝聚起来,带出学习的气氛,甚至一批同学已经开始奋进。

但这个班级的确成绩落后,所以教学要再耐心些。

所以......

“关于变自行车如何实现变。这是一个典型的皮带传送装置,只要抓住齿轮间的线度相同,后齿轮与轮胎的角度相同就可以,想磁头读取磁盘的问题、双人滑冰的问题,其实都是类似的做法,抓住核心量的相互关系,这个具体的题目,等我们遇到再讲。”

所以,这样拓展的内容,提一句就过去,听明白还能用明白的人有几个?

在讲台上,教室一览无余。

齐老师对上了6佰看上来的目光。

6佰看了一眼,便又低下了头,眉目间,没有什么情绪变化。

齐老师却是心下微微一叹,也是没有办法。

6佰的权益被牺牲了。

他想学更多,但作为老师,要照顾大多数同学。

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