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楚汐没有在意，继续试探：“你前天也没留作业回去做啊，怎么昨天上午困得像条狗？”

杨昔月对楚汐的形容有些无语，侧头和她对视，眼中全是控诉和无奈：“你这什么形容？”

如此近的距离，能看到他长长的眼睫。楚汐不由地一阵失神——他小时候也剪过睫毛吗？

然后她才反应过来，理直气壮地回应：“我说错了吗？明明这么生动形象。”

“嗤——”

杨昔月回以一声嗤笑，转回头去，没再搭理她。

微微扬起的唇角却是许久都不曾落下。

直到上课铃声响起，英语老师踩着高跟鞋踏进教室，言简意赅道：“先听写。”

听到这三个字，哀嚎之声此起彼伏。

杨昔月倒是没什么反应，平静地合上英语书塞进桌肚，然后拿出了一本英语练习本。

楚汐也拿出了一本练习本，却不急着翻开，而是把杨昔月刚塞进桌肚的那本英语书抽出来翻看起来。

要听写什么啊？她完全不知道。

然而，不等她看清第一个单词，英语老师的声音无情响起：“都把书合上了，楚汐，书合上。所有人都把书和练习册放到桌角。”

这话，简直跟在说“所有人立刻抱头蹲下”

一样。

楚汐虽然不满，但也不想耽误别人的时间，只好把书合上扔到桌角。

她拿的是杨昔月的书，并且没有要归还的意思。

杨昔月没有在意，从自己的桌肚里拿出她的书放在了自己的桌角。

“都准备好了是吗？好，第一个单词。”

作者有话要说：

今天也在乖巧等评论。

英语老师开始报单词了，她时而报英文，时而报中文。

如果她报的是英文，听写出来后必须写清楚中文意思。如果她报的是中文，则只要写出英文即可。

词组她一般都会报中文，报英文的大多是单词。

单词无论学生听到的是中文还是英文，都必须写清楚词性。

这个听写的难度，可比楚汐初中的时候大多了，但这种听写的方式，楚汐是认可的，觉得考查得很全面。

她没怎么看过英语书和练习册，只能根据第一反应听写。

15个单词5个词组，她能保证她写在本子上的都没毛病，但不一定是老师在书上圈划的。

而以这个学校老师的严厉和死板程度，还真不知道会怎么批改。

听写结束后，英语老师让学生把本子从后往前传，同时宣布了自习的开始。

显然，她跟数学老师一样，也不需要赶什么进度，更不用说，英语这种东西，除了语法需要融会贯通之外，就只剩下词汇的积累，英语教材所能提供的知识是非常有限的。

楚汐觉得没什么好自习的，但桌角放的是杨昔月的英语书，她有些好奇，就翻开看了几眼。

书很干净，没什么字迹，只用黑色的水笔划了很多单词和词组，可以看出划的时候没有用尺，却都划得笔直，而且力道很轻。

神奇，他写字那么用力，划线反倒这么轻。

不过，正因为使用的力道恰到好处，才能把线划得那么直吧？

楚汐又翻了几页，没在他书上翻到什么特别的，觉得有些无趣。

她下意识地转头，想看看杨昔月在做什么，没想到刚好对上他的视线。

她微微一愣，用口型表达疑惑：干嘛？